孩子中午不午睡，扣分;坐姿不正確，扣分;周一不穿禮儀服，扣分……半月談?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，一款覆蓋3000萬(wàn)學(xué)生的教育類(lèi)APP“班級(jí)優(yōu)化大師”在全國(guó)部分中小學(xué)校應(yīng)用甚廣。這款A(yù)PP記錄學(xué)生在校的幾乎全部行為表現(xiàn)，并通過(guò)加減分給學(xué)生排名，公開(kāi)評(píng)比。不少家長(zhǎng)、學(xué)生因此產(chǎn)生焦慮。
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“班級(jí)優(yōu)化大師”App收費(fèi)界面。圖源 網(wǎng)絡(luò)
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顯然，這款A(yù)PP是打著數(shù)字化的“大旗”進(jìn)入學(xué)校管理的。客觀而言，數(shù)字技術(shù)賦能教育評(píng)價(jià)改革，是方向也是趨勢(shì)，為破解長(zhǎng)期存在的教育評(píng)價(jià)難題提供新的渠道，一定程度上方便了學(xué)校和老師的管理。但遺憾的是，一些教育APP由于自身缺陷或被過(guò)度使用，使得它們有意無(wú)意成為了損害乃至坑害學(xué)生、家長(zhǎng)的工具。以此次媒體報(bào)道的“班級(jí)優(yōu)化大師”為例，由于其自身功能設(shè)計(jì)的不足，在學(xué)校和家長(zhǎng)中間推廣使用過(guò)程中，被一些學(xué)校和老師過(guò)度利用，設(shè)置不少并不科學(xué)的加減分項(xiàng)目，成為時(shí)刻“監(jiān)控”學(xué)生的利器，給家長(zhǎng)尤其是學(xué)生帶來(lái)不少困擾。一位家長(zhǎng)的APP截圖顯示了孩子的扣分情況：追跑打鬧扣1分，沒(méi)交作業(yè)扣1分，上課有小動(dòng)作扣2分，上課走神扣1分，疏于思考扣1分……短短兩天，孩子被扣了近10分。他說(shuō)，孩子因此厭學(xué)，不想上學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)趣。如此“優(yōu)化”下去，一些孩子的自尊如何安放?學(xué)習(xí)動(dòng)力又該如何發(fā)掘?
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實(shí)踐證明，任何技術(shù)和工具都是一把“雙刃劍”。這些技術(shù)工具應(yīng)用得當(dāng)，可能有助于開(kāi)展工作，但若濫用或不合理使用，則可能會(huì)適得其反，甚至得不償失。
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2023年湖南省“奔跑吧·少年”兒童青少年主題健身活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。超4000組親子家庭，一起走進(jìn)春天，走向美好。 \r\n湖南日?qǐng)?bào)全媒體記者 李健 易昂 攝影報(bào)道
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由此進(jìn)而觀察當(dāng)前的中小學(xué)教育，一些學(xué)校迷戀于數(shù)字化、“標(biāo)準(zhǔn)化”的教育管理方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和日常表現(xiàn)都千方百計(jì)以量化的指標(biāo)體現(xiàn)。這樣做在本質(zhì)上是把學(xué)生當(dāng)成生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品，冀望通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的操作把孩子們鍛造成合格或優(yōu)質(zhì)的“產(chǎn)品”。殊不知，人的成長(zhǎng)和商品的制造有著本質(zhì)上的區(qū)別。人尤其是成長(zhǎng)期的孩子，有情感、有尊嚴(yán)、有個(gè)性，需要情感的滋潤(rùn)、個(gè)性化的空間。他們的健康成長(zhǎng)絕不是冰冷的“加減乘除”就可以實(shí)現(xiàn)的。
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孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們又如何幫助他們走向未來(lái)?是讓他們成為格式化空間生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品，還是充滿靈性、豐富情感和創(chuàng)造力的大寫(xiě)的人?兒童節(jié)到來(lái)之際，這個(gè)問(wèn)題值得每一個(gè)教育工作者和全社會(huì)深思。
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